学校教科の法則：思考は区分に縛られる

息子が先週、小学校を卒業しました。

これから算数が数学になる？

そんな話をしながら、ふと気づいたこと。

 

「理科」＋「社会」＝「生活（小１＆２年生の教科：1992年施行）」
とか

「理科」＝「物理」＋「化学」＋「生物」＋「地学」

「社会」＝「歴史」＋「地理」＋「公民」
とか、

私たちは、自分の学んだ時の教科で思考が縛られるところがあります。

 

ところが、社会に出てから、本当に何かを作り出そうとしたら、
必要とされるのは、それらを超えた思考をしなければなりません。

 

学ぶ時に適切だった区分が思考を縛って、
せっかく学んだものを生かせなくなることがあるかも。
そんなことを感じました。

 

学ぶ時の区分と生かす時の区分が遠ざかりすぎると、
新しいものが生まれなくなるのかも。

 

例えば、
「化学」＋「家庭科」で何が生まれるだろう？
「生物」＋「家庭科」だったら？
「物理」＋「技術」＋「数学」だったら？
「化学」＋「美術」だったら？
「国語」＋「美術」なら？
「古文・漢文」と「英語」なら？

 

ちなみに私は、「微分・積分」がわかるようになったとたん、
「物理」が好きな科目になった経験があります。

 

学ぶ時の区分と生かす時の区分。
職場の新人教育でも、考えたほうが良いかもしれませんね。

 

＊＊＊今日の質問＊＊＊＊
Q：あなたのビジネスを8つ程度の分野に分けると？

Q：それぞれのビジネスで必要な仕事を８つ程度のプロセスに分けると？
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群（集合）とは、心理学にいう形態（ゲシュタルト）である。
したがって、それは見るものの主観のうちに存在する。
「創造する経営者」ｐ136